Efektivitas Model Pembelajaran Problem-Based Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA

Daniel Pangaribuan; Siti Soraya

doi:10.69688/jpip.v3i2.143

Authors

Daniel Pangaribuan Universitas Satya
Siti Soraya Universitas Satya

DOI:

https://doi.org/10.69688/jpip.v3i2.143

Keywords:

Problem-Based Learning, kKemampuan berpikir kritisis, pembelajaran SMA, model pembelajaran, keterampilan abad 21

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa Sekolah Menengah Atas (SMA). Latar belakang penelitian ini didasarkan pada pentingnya keterampilan berpikir kritis sebagai salah satu kompetensi abad 21 yang perlu dikembangkan melalui pendekatan pembelajaran yang tepat. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi-eksperimen dengan desain pretest-posttest control group. Subjek penelitian terdiri dari dua kelas XI di salah satu SMA Negeri, masing-masing sebagai kelas eksperimen (menggunakan model PBL) dan kelas kontrol (menggunakan metode konvensional). Instrumen penelitian berupa tes kemampuan berpikir kritis yang terdiri dari indikator: interpretasi, analisis, evaluasi, dan inferensi. Data dianalisis menggunakan uji-t untuk menguji perbedaan skor sebelum dan sesudah perlakuan antara kedua kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan signifikan kemampuan berpikir kritis pada siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model PBL dibandingkan dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional (p < 0,05). Temuan ini menunjukkan bahwa model PBL efektif dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa karena siswa dilibatkan secara aktif dalam mengidentifikasi masalah, mencari informasi, dan merumuskan solusi secara kolaboratif. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa Problem-Based Learning merupakan model pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa SMA, dan direkomendasikan untuk diimplementasikan secara lebih luas dalam proses pembelajaran di sekolah menengah.

References

S. Alifa, S. Subarinah, E. Kurniawan, and H. Soeprianto, “Efektivitas Model Problem Based Learning (PBL) dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik,” Journal of Classroom Action Research, vol. 6, no. 4, pp. 738–744, 2024.

L. A. Gutamuda, Efektivitas Model Problem Based Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Konsep Elektrokimia. Skripsi: UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Link, 2023.

R. Yuliana and B. Hartono, “Efektivitas PBL dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kolaboratif Siswa SMA,” Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, vol. 27, no. 1, pp. 33–42, 2023.

E. P. Afifah, W. Wahyudi, and Y. Setiawan, “Efektivitas Problem Based Learning dan Problem Solving terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V dalam Pembelajaran Matematika,” MUST: Journal of Mathematics Education, Science and Technology, vol. 4, no. 1, pp. 95–107, 2019.

H. M. Schroder, M. J. Driver, and S. Streufert, Human Information Processing: Individuals and Groups Functioning in Complex Social Situations. Routledge, 2018.

C. A. Tomlinson and M. B. Imbeau, Leading and Managing a Differentiated Classroom. ASCD, 2017.

I. Dirgatama, B. Santosa, and R. Ningharjanti, “Model Pembelajaran PBL dalam Kurikulum 2013: Studi Meta-Analisis,” Jurnal Kurikulum dan Pembelajaran, vol. 8, no. 1, pp. 21–35, 2019.

N. P. Sari and M. Hidayat, “Strategi PBL dalam Pembelajaran Sejarah untuk Meningkatkan Keterampilan Analitis,” Jurnal Pendidikan Sejarah, vol. 11, no. 2, pp. 77–85, 2023.

N. Hidayati and R. Sari, “Implementasi Model PBL dalam Pembelajaran Biologi untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis,” Jurnal Biotik, vol. 10, no. 1, pp. 55–63, 2022.